Bibliothèque - Voir fiche Pour savoir plus sur cette section
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAEko hezkuntza eleanitzean
Document:
Euskara.
Online
- Auteur(s)
- Goikoetxea Agirre, Nekane
- Titre
-
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAEko hezkuntza eleanitzean / Miren Nekane Goikoetxea Agirre ; Jasone Cenoz Iragik zuzendutako tesi doktorala
- Publication
- Donostia: , 2005
- Thèmes
- Euskal Herria
- Content
-
Testu osoa
- Description physique
- 1 fitxategi (PDF, 992 KB) (322 or.)
- Typologie
- Document
- Notes
- Euskal Herriko Unibertsitateko doktorego-tesia
Azalean: Psikodidaktika programa / Hezkuntzaren eta Bilakaeraren Psikologia Saila
Bibliografia: 253-272 or.
AURKIBIDEA
1.- SARRERA .................................................................................................. 11 orr.
ALDERDI TEORIKOA ......................................................................... 13 orr.
2.- GAITASUN KOMUNIKATIBOA ............................................................. 14 orr.
2.1. Hizkuntza gaitasuna eta gaitasun komunikatiboa ...................................... 15 orr.
2.2. Gaitasun komunikatiboaren ezaugarriak eta sailkapen ezberdinak ............. 17 orr.
2.2.1. Definizio eta ezaugarriak ............................................................ 17 orr.
2.2.2. Eredu ezberdinak .......................................................................... 18 orr.
2.2.2.1. Canale eta Swainen (1980) eta Canalen (1983) ereduak ........ 18 orr.
2.2.2.2. Bachmanen (1990) eta Bachman (1996) eta Palmerren ereduak ... 23 orr.
2.2.2 3. Celce-Murcia, Dörnyei eta Thurrelen eredua (1995) ............. 28 orr.
2.2.2.4. Ereduen azterketaren ondorioak ..................................... 32 orr.
2.3. Gaitasun komunikatiboari buruzko eredu teorikoen gauzapen praktikoa ..... 33 orr.
2.3.1. Didaktikan ...................................................................................... 33 orr.
2.3.2. Ebaluazioan ...................................................................................... 35 orr.
2.4. Gaitasun komunikatiboa diskurtso gaitasuna ardatz hartuta ........................ 42 orr.
2.4.1. Diskurtso gaitasunaren garapena eredu teorikoetan ......................... 42 orr.
2.4.2. Diskurtsoaren analisiak landutako kontzeptu nagusiak ...................... 44 orr.
2.5. Eleanitzen gaitasun komunikatiboa ............................................................. 50 orr.
3.- HIZKUNTZEN ARTEKO ELKAR ERAGINA ................................................. 53 orr.
3.1. Hizkuntzen arteko harreman-moten eredu teorikoak ...................................... 54 orr.
3.1.1. Cooken eredua (2003) ............................................................. 55 orr.
3.1.2. Grosjeanen eredua (2001) ............................................................. 57 orr.
3.1.3. Herdina eta Jessnerren eredua (2002) ................................................ 57 orr.
3.2. Hizkuntzen arteko elkar eraginaren nolakotasuna: ikerketen ekarpenak ...... 57 orr.
4.- ELEBITASUNAREN ONDORIOAK ETA HIZKUNTZA
JABEKUNTZAN ERAGITEN DUTEN FAKTOREAK .................................... 69 orr.
4.1. Elebitasunaren ondorioak ......................................................................... 70 orr.
4.1.1. Ikerketa aldiak ......................................................................... 70 orr.
4.1.2. Elebitasunaren ondorioak ............................................................ 72 orr.
4.2. Hizkuntza jabekuntzan eragiten duten faktoreen azterketa ......................... 85 orr.
4.2.1. Jabekuntzan eragina duten faktoreen laburbilduma ......................... 85 orr.
4.2.2. Adina ...................................................................................... 87 orr.
5.- HEZKUNTZA ELEANITZA ........................................................................ 101 orr.
5.1. Murgiltze eredua eta gutxiagotutako berezko hizkuntza iraunarazteko eredua:
aurrekariak ............................................................................................. 102 orr.
5.2. EAEko hezkuntza elebiduna ............................................................ 106 orr.
5.3. Hezkuntza eleanitza: aurrekariak ............................................................ 112 orr.
5.4. EAEko hezkuntza eleanitza ............................................................ 117 orr.
ALDERDI ENPIRIKOA ........................................................................ 123 orr.
6.- HELBURUAK ETA IKERKETA-GALDERAK ............................................... 124 orr.
6.1. Xedeak ................................................................................................ 125 orr.
6.2. Ikerketa-galderak .................................................................................... 127 orr.
7.- METODOA ................................................................................................ 129 orr.
7.1. Lagina ............................................................................................... 130 orr.
7.2. Probak ................................................................................................ 131 orr.
7.2.1. Galdetegi orokorra ........................................................................ 131 orr.
7.2.2. Adimen testa .................................................................................... 131 orr.
7.2.3. Euskara eta gaztelaniazko probak .............................................. 132 orr.
7.2.3.1. Idazmena 1 ........................................................................ 132 orr.
7.2.3.2. Idazmena 2 eta 3 ............................................................ 133 orr.
7.2.3.3. Mintzamena 1 ............................................................ 135 orr.
7.2.3.4. Mintzamena 2 ............................................................ 136 orr.
7.2.4. Ingelesezko probak ....................................................................... 139 orr.
7.2.4.1. Mintzamena 3 ............................................................ 139 orr.
7.2.4.2. Mintzamena 4 ............................................................ 140 orr.
7.2.4.3. Idazmena 4 ........................................................................ 142 orr.
7.2.5. Laburbilduma ........................................................................ 143 orr.
7.3. Prozedura ............................................................................................... 144 orr.
7.3.1. Datu bilketa ................................................................................... 144 orr.
7.3.2. Datuen ustiapena ...................................................................... 145 orr.
7.3.2.1. Aurretiko azterketa kuantitatiboa ................................... 145 orr.
7.3.2.2. Celce-Murcia, Dörnyei eta Thurrellen eredu
teorikoarekiko moldaketak ............................................... 146 orr.
7.3.2.3. Gaitasun Komunikatiboaren aztergaien analisia ........... 148 orr.
7.3.2.4. Hizkuntzen arteko elkar eraginaren analisia ....................... 155 orr.
8.- EMAITZAK ............................................................................................... 157 orr.
8.1. Azterketa kuantitatiboaren emaitzak ........................................................... 158 orr.
8.2. Lehenengo ikerketa galderaren emaitzak ............................................... 163 orr.
8.2.1. Ikasle eleanitzek euskaraz lortutako gaitasun komunikatiboa testu
mota ezberdinetan ....................................................................... 163 orr.
8.2.1.1. Euskarazko probak: idazmena 1 (Deskribapena) ........... 163 orr.
8.2.1.2. Euskarazko probak: idazmena 2 eta 3 (Argudiozko testua) ..... 167 orr.
8.2.1.3. Euskarazko probak: mintzamena 1 (Narrazioa) ........... 170 orr.
8.2.1.4. Euskarazko probak: mintzamena 2 (Argudio Dialogikoa) ....... 175 orr.
8.2.2. Lehen-hizkuntzaren araberako aldeak ikasle eleanitzek euskaraz
lortutako gaitasun komunikatiboan ............................................... 179 orr.
8.2.3. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren araberako aldeak
ikasle eleanitzek euskaraz lortutako gaitasun komunikatiboan ........... 182 orr.
8.2.4. Lehen ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ....................... 184 orr.
8.3. Bigarren ikerketa galderaren emaitzak ............................................... 189 orr.
8.3.1. Ikasle eleanitzek gaztelaniaz lortutako gaitasun komunikatiboa testu
mota ezberdinetan ..................................................................... 189 orr.
8.3.1.1. Gaztelaniazko probak: idazmena 1 (Deskribapena) ........... 189 orr.
8.3.1.2. Gaztelaniazko probak: idazmena 2 eta 3 (Argudiozko testua).. 192 orr.
8.3.1.3. Gaztelaniazko probak: mintzamena 1 (Narrazioa) ........... 194 orr.
8.3.1.4. Gaztelaniazko probak: mintzamena 2 (Argudio Dialogikoa).... 197 orr.
8.3.2. Lehen-hizkuntzaren araberako aldeak ikasle eleanitzek gaztelaniaz
lortutako gaitasun komunikatiboan ................................................ 200 orr.
8.3.3. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren araberako aldeak
ikasle eleanitzek gaztelaniaz lortutako gaitasun komunikatiboan ...... 201 orr.
8.3.4. Bigarren ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ....................... 203 orr.
8.4. Hirugarren ikerketa galderaren emaitzak ............................................... 208 orr.
8.4.1. Ikasle eleanitzek ingelesez lortutako gaitasun komunikatiboa
testu mota ezberdinetan ................................................................. 208 orr.
8.4.1.1. Ingelesezko probak: mintzamena 3 (Deskribapena) ........... 208 orr.
8.4.1.2. Ingelesezko probak: mintzamena 4 (Narrazioa) ........... 209 orr.
8.4.1.3. Ingelesezko probak: idazmena 4 (Eragiteko testua) ........... 214 orr.
8.4.2. Lehen-hizkuntzaren araberako aldeak ikasle eleanitzek ingelesez
lortutako gaitasun komunikatiboan .............................................. 216 orr.
8.4.3. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren araberako aldeak
ikasle eleanitzek ingelesez lortutako gaitasun komunikatiboan ........... 217 orr.
8.4.4. Hirugarren ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ..................... 219 orr.
8.5. Laugarren ikerketa-galderaren emaitzak ............................................... 223 orr.
8.5.1. Ikasleen hirugarren hizkuntzan ematen den 1h eta 2hren eragina ...... 223 orr.
8.5.2. Lehen hizkuntza eta bigarren hizkuntzaren arteko elkar eragina ......... 224 orr.
8.5.3. Ikasleen lehen hizkuntzaren araberako aldea ikasle eleanitzen
hizkuntzen arteko elkar eraginean ............................................... 226 orr.
8.5.4. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi den adinak ikasle eleanitzen
hizkuntzen arteko elkar eraginean duen eragina ....................... 227 orr.
8.5.5. Laugarren ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ....................... 228 orr.
9.- ONDORIOAK ....................................................................................... 230 orr.
9.1. Sarrera ........................................................................................ 231 orr.
9.2. Euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ikasleek testu ezberdinetan
lortutako Gaitasun Komunikatiboaz ............................................... 235 orr.
9.3. Euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ikasleek lortutako Gaitasun
Komunikatiboan lehen hizkuntzaren araberako aldeez ....................... 241 orr.
9.4. Euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ikasleek lortutako Gaitasun
Komunikatiboan hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren
araberako aldeez ........................................................................ 244 orr.
9.5. Hizkuntzen arteko elkar eraginari dagokionez ................................... 247 orr.
9.6. Azken gogoeta: inplikazio didaktikoak, lan honen mugak eta
ikerbide berriak ....................................................................... 248 orr.
10.- BIBLIOGRAFIA ................................................................................. 252 orr.
1.- SARRERA .................................................................................................. 11 orr.
ALDERDI TEORIKOA ......................................................................... 13 orr.
2.- GAITASUN KOMUNIKATIBOA ............................................................. 14 orr.
2.1. Hizkuntza gaitasuna eta gaitasun komunikatiboa ...................................... 15 orr.
2.2. Gaitasun komunikatiboaren ezaugarriak eta sailkapen ezberdinak ............. 17 orr.
2.2.1. Definizio eta ezaugarriak ............................................................ 17 orr.
2.2.2. Eredu ezberdinak .......................................................................... 18 orr.
2.2.2.1. Canale eta Swainen (1980) eta Canalen (1983) ereduak ........ 18 orr.
2.2.2.2. Bachmanen (1990) eta Bachman (1996) eta Palmerren ereduak ... 23 orr.
2.2.2 3. Celce-Murcia, Dörnyei eta Thurrelen eredua (1995) ............. 28 orr.
2.2.2.4. Ereduen azterketaren ondorioak ..................................... 32 orr.
2.3. Gaitasun komunikatiboari buruzko eredu teorikoen gauzapen praktikoa ..... 33 orr.
2.3.1. Didaktikan ...................................................................................... 33 orr.
2.3.2. Ebaluazioan ...................................................................................... 35 orr.
2.4. Gaitasun komunikatiboa diskurtso gaitasuna ardatz hartuta ........................ 42 orr.
2.4.1. Diskurtso gaitasunaren garapena eredu teorikoetan ......................... 42 orr.
2.4.2. Diskurtsoaren analisiak landutako kontzeptu nagusiak ...................... 44 orr.
2.5. Eleanitzen gaitasun komunikatiboa ............................................................. 50 orr.
3.- HIZKUNTZEN ARTEKO ELKAR ERAGINA ................................................. 53 orr.
3.1. Hizkuntzen arteko harreman-moten eredu teorikoak ...................................... 54 orr.
3.1.1. Cooken eredua (2003) ............................................................. 55 orr.
3.1.2. Grosjeanen eredua (2001) ............................................................. 57 orr.
3.1.3. Herdina eta Jessnerren eredua (2002) ................................................ 57 orr.
3.2. Hizkuntzen arteko elkar eraginaren nolakotasuna: ikerketen ekarpenak ...... 57 orr.
4.- ELEBITASUNAREN ONDORIOAK ETA HIZKUNTZA
JABEKUNTZAN ERAGITEN DUTEN FAKTOREAK .................................... 69 orr.
4.1. Elebitasunaren ondorioak ......................................................................... 70 orr.
4.1.1. Ikerketa aldiak ......................................................................... 70 orr.
4.1.2. Elebitasunaren ondorioak ............................................................ 72 orr.
4.2. Hizkuntza jabekuntzan eragiten duten faktoreen azterketa ......................... 85 orr.
4.2.1. Jabekuntzan eragina duten faktoreen laburbilduma ......................... 85 orr.
4.2.2. Adina ...................................................................................... 87 orr.
5.- HEZKUNTZA ELEANITZA ........................................................................ 101 orr.
5.1. Murgiltze eredua eta gutxiagotutako berezko hizkuntza iraunarazteko eredua:
aurrekariak ............................................................................................. 102 orr.
5.2. EAEko hezkuntza elebiduna ............................................................ 106 orr.
5.3. Hezkuntza eleanitza: aurrekariak ............................................................ 112 orr.
5.4. EAEko hezkuntza eleanitza ............................................................ 117 orr.
ALDERDI ENPIRIKOA ........................................................................ 123 orr.
6.- HELBURUAK ETA IKERKETA-GALDERAK ............................................... 124 orr.
6.1. Xedeak ................................................................................................ 125 orr.
6.2. Ikerketa-galderak .................................................................................... 127 orr.
7.- METODOA ................................................................................................ 129 orr.
7.1. Lagina ............................................................................................... 130 orr.
7.2. Probak ................................................................................................ 131 orr.
7.2.1. Galdetegi orokorra ........................................................................ 131 orr.
7.2.2. Adimen testa .................................................................................... 131 orr.
7.2.3. Euskara eta gaztelaniazko probak .............................................. 132 orr.
7.2.3.1. Idazmena 1 ........................................................................ 132 orr.
7.2.3.2. Idazmena 2 eta 3 ............................................................ 133 orr.
7.2.3.3. Mintzamena 1 ............................................................ 135 orr.
7.2.3.4. Mintzamena 2 ............................................................ 136 orr.
7.2.4. Ingelesezko probak ....................................................................... 139 orr.
7.2.4.1. Mintzamena 3 ............................................................ 139 orr.
7.2.4.2. Mintzamena 4 ............................................................ 140 orr.
7.2.4.3. Idazmena 4 ........................................................................ 142 orr.
7.2.5. Laburbilduma ........................................................................ 143 orr.
7.3. Prozedura ............................................................................................... 144 orr.
7.3.1. Datu bilketa ................................................................................... 144 orr.
7.3.2. Datuen ustiapena ...................................................................... 145 orr.
7.3.2.1. Aurretiko azterketa kuantitatiboa ................................... 145 orr.
7.3.2.2. Celce-Murcia, Dörnyei eta Thurrellen eredu
teorikoarekiko moldaketak ............................................... 146 orr.
7.3.2.3. Gaitasun Komunikatiboaren aztergaien analisia ........... 148 orr.
7.3.2.4. Hizkuntzen arteko elkar eraginaren analisia ....................... 155 orr.
8.- EMAITZAK ............................................................................................... 157 orr.
8.1. Azterketa kuantitatiboaren emaitzak ........................................................... 158 orr.
8.2. Lehenengo ikerketa galderaren emaitzak ............................................... 163 orr.
8.2.1. Ikasle eleanitzek euskaraz lortutako gaitasun komunikatiboa testu
mota ezberdinetan ....................................................................... 163 orr.
8.2.1.1. Euskarazko probak: idazmena 1 (Deskribapena) ........... 163 orr.
8.2.1.2. Euskarazko probak: idazmena 2 eta 3 (Argudiozko testua) ..... 167 orr.
8.2.1.3. Euskarazko probak: mintzamena 1 (Narrazioa) ........... 170 orr.
8.2.1.4. Euskarazko probak: mintzamena 2 (Argudio Dialogikoa) ....... 175 orr.
8.2.2. Lehen-hizkuntzaren araberako aldeak ikasle eleanitzek euskaraz
lortutako gaitasun komunikatiboan ............................................... 179 orr.
8.2.3. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren araberako aldeak
ikasle eleanitzek euskaraz lortutako gaitasun komunikatiboan ........... 182 orr.
8.2.4. Lehen ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ....................... 184 orr.
8.3. Bigarren ikerketa galderaren emaitzak ............................................... 189 orr.
8.3.1. Ikasle eleanitzek gaztelaniaz lortutako gaitasun komunikatiboa testu
mota ezberdinetan ..................................................................... 189 orr.
8.3.1.1. Gaztelaniazko probak: idazmena 1 (Deskribapena) ........... 189 orr.
8.3.1.2. Gaztelaniazko probak: idazmena 2 eta 3 (Argudiozko testua).. 192 orr.
8.3.1.3. Gaztelaniazko probak: mintzamena 1 (Narrazioa) ........... 194 orr.
8.3.1.4. Gaztelaniazko probak: mintzamena 2 (Argudio Dialogikoa).... 197 orr.
8.3.2. Lehen-hizkuntzaren araberako aldeak ikasle eleanitzek gaztelaniaz
lortutako gaitasun komunikatiboan ................................................ 200 orr.
8.3.3. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren araberako aldeak
ikasle eleanitzek gaztelaniaz lortutako gaitasun komunikatiboan ...... 201 orr.
8.3.4. Bigarren ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ....................... 203 orr.
8.4. Hirugarren ikerketa galderaren emaitzak ............................................... 208 orr.
8.4.1. Ikasle eleanitzek ingelesez lortutako gaitasun komunikatiboa
testu mota ezberdinetan ................................................................. 208 orr.
8.4.1.1. Ingelesezko probak: mintzamena 3 (Deskribapena) ........... 208 orr.
8.4.1.2. Ingelesezko probak: mintzamena 4 (Narrazioa) ........... 209 orr.
8.4.1.3. Ingelesezko probak: idazmena 4 (Eragiteko testua) ........... 214 orr.
8.4.2. Lehen-hizkuntzaren araberako aldeak ikasle eleanitzek ingelesez
lortutako gaitasun komunikatiboan .............................................. 216 orr.
8.4.3. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren araberako aldeak
ikasle eleanitzek ingelesez lortutako gaitasun komunikatiboan ........... 217 orr.
8.4.4. Hirugarren ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ..................... 219 orr.
8.5. Laugarren ikerketa-galderaren emaitzak ............................................... 223 orr.
8.5.1. Ikasleen hirugarren hizkuntzan ematen den 1h eta 2hren eragina ...... 223 orr.
8.5.2. Lehen hizkuntza eta bigarren hizkuntzaren arteko elkar eragina ......... 224 orr.
8.5.3. Ikasleen lehen hizkuntzaren araberako aldea ikasle eleanitzen
hizkuntzen arteko elkar eraginean ............................................... 226 orr.
8.5.4. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi den adinak ikasle eleanitzen
hizkuntzen arteko elkar eraginean duen eragina ....................... 227 orr.
8.5.5. Laugarren ikerketa galderaren emaitzen laburbilduma ....................... 228 orr.
9.- ONDORIOAK ....................................................................................... 230 orr.
9.1. Sarrera ........................................................................................ 231 orr.
9.2. Euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ikasleek testu ezberdinetan
lortutako Gaitasun Komunikatiboaz ............................................... 235 orr.
9.3. Euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ikasleek lortutako Gaitasun
Komunikatiboan lehen hizkuntzaren araberako aldeez ....................... 241 orr.
9.4. Euskaraz, gaztelaniaz eta ingelesez ikasleek lortutako Gaitasun
Komunikatiboan hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren
araberako aldeez ........................................................................ 244 orr.
9.5. Hizkuntzen arteko elkar eraginari dagokionez ................................... 247 orr.
9.6. Azken gogoeta: inplikazio didaktikoak, lan honen mugak eta
ikerbide berriak ....................................................................... 248 orr.
10.- BIBLIOGRAFIA ................................................................................. 252 orr.
Liburuak erosteko
Bertsozale Elkarteak argitaratutako liburuak elkartean bertan daude salgai.
Jarri gurekin harremanetan:
Telefonoa: (+34) 943 694 129
e-posta: administrazioa[a bildua]bertsozale.eus
