BDB Bertsolaritzaren datu-basea

[CA] Aquesta tesi doctoral és fruit d’una recerca que des d’un enfocament ecològic qualitatiu d’investigació etnogràfica centrada a l’aula, explora d’una banda els avantatges del treball interdisciplinari de les assignatures d’anglès i música, i d’altra banda com incideix en la motivació de l’alumnat la creació d’un rap en anglès. Primerament es presenta un breu repàs al marc teòric, referent a l’ensenyament de l’anglès, l’ensenyament de la música, la relació entre la música i la llengua, i la motivació. Es relaciona la motivació amb els conceptes d’emoció, interès i creativitat i a partir d’aquests conceptes es creen unes categories apriorístiques que permeten l’anàlisi de les dades. Seguidament s’explica la proposta didàctica portada a terme en una aula de 6è de primària i es procedeix a l’anàlisi de les dades a partir dels diferents instruments de recollida i de les diverses perspectives dels integrants en el projecte.

[EN] This thesis presents a piece of ethnographic classroom-based qualitative research from an ecological perspective. The aim was, on one hand, to explore the potential of an interdisciplinary (English and Music) project and, on the other, the effect of creating their own English rap on pupils’ motivation. The theoretical framework examines current thinking on foreign language acquisition, music learning, and the relationship between music, language and motivation. The research relates motivation to other concepts such as emotion, interest and creativity, out of which aprioristic categories are established for use in the analysis. The work includes a description of the project, carried out in a Year 6 Primary school classroom, and an analysis of the data obtained. This data was gathered by using a range of different instruments which include the observations, from the varying perspectives, of the participants in the project.

LLISTAT DE TAULES …v
LLISTAT DE FIGURES …vi
1. INTRODUCCIÓ …1
PRIMERA PART …11
2. L‟ASSIGNATURA D‟ANGLÈS A L‟ESCOLA PRIMÀRIA CATALANA …13
2.1 Teories de l‟aprenentatge de la llengua estrangera: apropament des de la metodologia …19
2.1.1 Aprendre una llengua estrangera a primària: característiques i estratègies …22
2.1.2 Factors de l‟aprenentatge …30
2.2 Mètodes didàctics per a l‟ensenyament de l‟anglès com a llengua estrangera amb repercussió a les aules de primària a Catalunya …34
2.2.1 El Mètode Natural …37
2.2.2 Suggestopèdia …40
2.3 Teoria de les Intel·ligències Múltiples …42
3. L‟ASSIGNATURA DE MÚSICA A L‟ESCOLA PRIMÀRIA CATALANA …46
3.1. Els avantatges de la música i l‟educació musical …46
3.2 La música en l‟ensenyament primari …49
3.3 La cançó i la seva potencialitat pedagògica …52
3.3.1 Rap …56
4.LA MÚSICA I L‟ENSENYAMENT D‟UNA LLENGUA ESTRANGERA …59
4.1 Música i Llengua …59
4.2 L‟ús de la cançó per a l‟ensenyament de llengües estrangeres …63
4.3 La música rap i les seves potencialitats per a l‟ensenyament de l‟anglès com a llengua estrangera …69
5. LA MOTIVACIÓ EN UN CONTEXT INTERDISCIPLINARI …71
5.1 Motivació i aprenentatge d‟una llengua estrangera …71
5.1.1 Motivació i emoció …80
5.1.2 Motivació i interès …85
5.1.3 Motivació i creativitat …90
SEGONA PART …95
6. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓ …97
6.1 Marc general …97
6.1.1 Validesa i fiabilitat …102
6.2 Disseny de la investigació …103
6.2.1 Rol de la investigadora durant el procés de recollida de dades …106
6.2.2 Instruments de recollida de dades …107
6.2.2.1 Fitxa sondeig …108
6.2.2.2 Test nivell d‟anglès …108
6.2.2.3 Poema test …109
6.2.2.4 Gravació de vídeo/gravació d‟àudio …109
6.2.2.5 Transcripció …110
6.2.2.6 Dossiers …111
6.2.2.7 Qüestionaris …112
6.2.2.8 Entrevistes qualitatives …115
6.2.2.8.1 Entrevista a tres alumnes …115
6.2.2.8.2 Entrevista a les mestres i valoració final …116
6.2.2.9 Programacions …118
6.2.2.10 Fitxa d‟observació …118
6.2.2.11 Quadre resum dels instruments de recollida de dades …119
6.3 Metodologia d‟anàlisi …120
6.3.1 Anàlisi qualitativa …121
6.3.1.1 Fases de l‟anàlisi de les transcripcions …121
6.3.1.2. Anàlisi de dades complementàries …133
6.3.2 Anàlisi quantitativa …134
6.4 Conclusió …136
7. PLANTEJAMENT I DISSENY DE LA PROPOSTA DIDÀCTICA A L‟ESCOLA STA.
CATERINA …137
7.1 El centre …137
7.2 Disseny i desenvolupament de les sessions …141
7.2.1 Dossier d‟activitats per a les classes d‟anglès …145
8. ANÀLISI DE DADES …149
8.1 Dades del context i dels alumnes …149
8.1.1 Fitxa sondeig …149
8.1.2 Test inicial de nivell d‟anglès …156
8.2 Dades directament observables …158
8.2.1 Gravacions d‟àudio i vídeo …158
8.2.1.1 Microanàlisi d‟aula …159
8.2.1.1.1 Fragment 1 …162
8.2.1.1.2 Fragment 2 …172
8.2.1.1.3 Fragment 3 …185
8.2.1.1.4 Fragment 4 …191
8.2.1.2 Síntesi de la microanàlisi …197
8.3 Dades complementàries …201
8.3.1 Poema test …201
8.3.2 Dossiers de les alumnes …203
8.3.2.1 Conclusions …209
8.3.3 Qüestionaris de motivació …209
8.3.4 Entrevistes …220
8.3.4.1 Entrevista a tres alumnes …220
8.3.4.2 Entrevista inicial a les mestres …224
8.3.4.3 Entrevista final a les mestres …225
8.3.5 Programacions de les mestres …234
8.3.6 Fitxa d‟observació …235
9. TRIANGULACIÓ DELS RESULTATS I CONCLUSIONS …240
9.1 Síntesi d‟indicadors de categories …242
9.2 Conclusions categorials …246
9.3 Discussió general: Tres mons en una visió ecològica …248
10. REFLEXIONS FINALS I PROPOSTES DE FUTUR …269
BIBLIOGRAFIA …274