BDB Bertsolaritzaren datu-basea

[EU] Lan honetan Alaitz BHIko ikasleen musika kontsumoa aztertu dugu, eta lortu ditugun emaitzekin poesia eta literatura lantzeko proposamen didaktiko bat sortu dugu. Horretarako, lehenik musikaren eta hizkuntzaren arteko lotura aztertu dugu. Jarraian, azken urteetako Euskal Herriko musikaren bilakaeraz aritu gara, bai eta hark literaturarekin duen harremanaz ere. Ondoren, gure proposamena Barañaingo Alaitz BHI ikastetxean egin dugunez, bertako ezaugarriak aztertu ditugu. Oinarri teoriko horiek abiapuntu izanik, arlo praktikoan Alaitz BHIko ikasleen musika ezagutza aztertzeko inkesta bat sortu dugu, eta lortutako emaitzekin DBHko 4. mailarako sekuentzia didaktiko baten proposamena aurkeztu dugu. Lau jarduerez osatua, eta egungo eta azken urteetako euskal musika taldeen kantuak ardatz harturik, proposamena poesia eta literatura lantzeko bide berri bat da. Horrela, beraz, gazteendako musika oso inportantea dela ikusi ahal izan dugu, eta hori kontuan hartuz, proposamen honekin poesia eta literatura irakasteko modua pixka bat aldatzea espero da, ikasleendako atseginagoa bilakatuz.

[ES] En este trabajo hemos analizado el consumo musical del alumnado del IES Alaitz, y con los resultados obtenidos hemos creado una propuesta didáctica para trabajar la poesía y la literatura. Para ello, se ha analizado primero la relación entre la música y el lenguaje. A continuación, se habla de la evolución de la música en Euskal Herria durante los últimos años y de su relación con la literatura. Como la propuesta se ha realizado en el IES Alaitz de Barañain, también se han analizado las características del centro y de su entorno. Partiendo de estas bases teóricas, en el ámbito práctico se ha creado una encuesta para analizar el conocimiento musical del alumnado del IES Alaitz y con los resultados obtenidos se presenta una propuesta de secuencia didáctica para 4º de la ESO. Compuesta por cuatro actividades centradas en las canciones de los grupos de música vasca de hoy y de los últimos años, la propuesta es una nueva vía para trabajar la poesía y la literatura. Así, se observa que la música es muy importante para los jóvenes, y teniendo en cuenta eso, con esta propuesta se espera ofrecer una alternativa a la forma tradicional de enseñar poesía y literatura, haciéndola más atractiva para los alumnos.

[EN] In this work we have analyzed the music consumption of students of the Secondary School Alaitz, and with the results obtained we have created a didactic proposal to work poetry and literature. To that end, we have first analyzed the relationship between music and language. Next, we have discussed the evolution of music in Basque Country in recent years, and its relationship with literature. The proposal has been made at the IES Alaitz of Barañain, so the characteristics of the institute and its surroundings have also been analyzed. With these theoretical bases, in the practical field, we have created a survey to analyze the musical knowledge of the students of the Secondary School Alaitz and we have create a learning unit for the 4th grade of secondary school, based on the results obtained. It's made up of four activities centered on the songs of the Basque music groups of today and recent years, and the proposal is a new way to work on poetry and literature. Thus, it's observed that music is very important for young people, and taking this into account, this proposal is expected to offer an alternative to the traditional way of teaching poetry and literature, making it more attractive to students.

1. SARRERA ...3
2. ARLO TEORIKOA ...4
2.1. Musika eta hizkuntza ...4
2.1.1. Adimen anizkunaren teoria ...4
2.1.2. Suggestopedia ...6
2.2. Euskal musika XX. mendetik XXI. mendera: erreferentzia berriak ...7
2.2.1. 1960: Gitarra «espainola» ...7
2.2.2. 1970-80: Gitarra «amerikanoa» ...9
2.2.3. XXI. mendea: aldaketa konplexua ...9
2.3. Euskal musika eta literatura: zenbait adibide ...11
2.4. Ikastetxearen eta inguruaren ezaugarriak ...12
2.4.1. Barañain ...13
2.4.2. Alaitz BHI ...13
3. ARLO PRAKTIKOA ...14
3.1. Ikasleek duten musikari buruzko ezagutza: inkesta eta emaitzak ...14
3.1.1. Helburuak ...15
3.1.2. Metodologia ...16
3.1.2.1. Inkestaren diseinua ...16
3.1.2.2. Galdera motak/Inkestaren atalak ...16
3.1.2.3. Lagina ...17
3.1.3. Emaitzak ...18
3.1.3.1. Musika zure egunerokoan ...18
3.1.3.2. Musika motak eta hizkuntzak ...20
3.1.3.3. Euskal musika ...22
3.1.3.4. Iruñerriko taldeak ...23
3.1.3.5. Irudia eta sare sozialak ...24
3.1.3.6. Musika ikasgelan ...25
3.1.4. Ondorioak ...27
3.2. Sekuentzia didaktikoa ...27
3.2.1. Helburuak ...27
3.2.2. Edukiak eta gaitasunak ...28
3.2.3. Metodologia ...29
3.2.4. Baliabideak ...30
3.2.4.1. badok.eus webgunea ...30
3.2.4.2. Literatura webguneak: armiarma.eus ...31
3.2.4.3. Sare sozialak: Instagram ...31
3.2.5. Jarduerak ...32
3.2.6. Ebaluazioa ...35
4. ONDORIOAK ...39
5. ERREFERENTZIAK ...40
ERANSKINAK ...42
1. Eranskina: inkesta ...42