BDB Bertsolaritzaren datu-basea

[EU] Gizarte Hezkuntzaren jardun-eremuak zabaltzea eta hezkuntza ez arautuko zenbait eremu aisialdi hezitzailearen norantzan kokatzea beharrezko dugu. Ikerketa honen ardatza Euskal Herriko bertso-eskolak dira, eta hauek nerabezaroan gizarte hezkuntzarako lanabes izan ote daitezkeen aztertu nahi da. Horretarako metodologia kualitatiboa erabili da eta galdera-sorta izan da erabilitako tresna. Ateratako emaitzek bertso-eskolen balio hezitzailea baieztatu dute, hauek, aisialdi hezitzailearen baitan, nerabeen identitatearen garagune gisa eta plano psikosozialean eragina duen espazio gisa nabarmenduz.

[ES] Es necesario abrir el marco de intervención de la Educación Social y situar algunos ámbitos de la educación no formal en la dirección del tiempo libre educativo. El eje de esta investigación son las escuelas de verso de Euskal Herria, y se trata de analizar si pueden ser una herramienta para la educación social en la adolescencia. Para ello se ha utilizado una metodología cualitativa, y el cuestionario como instrumento. Los resultados afirman el valor educativo de las escuelas de verso, como espacios de desarrollo de la identidad y de influencia en el plano psicosocial del adolescente, dentro del tiempo libre educativo.

[EN] It is necessary to expand the fields of activity of Social Education and to align some fields of non-normative education on the direction of educative leisure. The basis of this investigation are the verse-making schools in the Basque Country, and its aim is to analyse if they can be an educational tool in adolescence. To do so, qualitative methodology has been used, as well as a questionnaire. The outcomes of the analysis have confirmed the educative value of verse-making schools, as developers of the teenagers' identity and as important agents on a psychosocial level in the field of educative leisure.

1. AURKEZPENA...3
2. MARKO TEORIKOA...4
2.1. NERABEZAROA...4
2.2. NERABEZAROA ETA TALDEA...5
2.3 AISIALDI TALDEAK, NERABEEN TALDE IDENTITATEAN LANABES
HEZITZAILE GISA...6
2.4. BERTSO-ESKOLAK ...7
3. HELBURUAK ...9
4. METODOLOGIA ETA DATUEN BILKETA ...10
4.1. PROZEDURA ...10
4.2. TRESNA .... 11
4.3. DATUEN ANALISIA ...11
4.4. PARTE-HARTZAILEAK ...12
5. EMAITZAK ...13
5.1. ASOZIAZIO ASKEKO ARIKETAREN EMAITZAK ...13
5.2. GALDERA-SORTAREN EMAITZAK ...15
6. ONDORIOAK ...19
7. ETIKA PROFESIONALA ETA DATUEN BABESA ...23
8. ERREFERENTZIA BIBLIOGRAFIKOAK ...24
ERANSKINAK ...27
1. ERANSKINA: GALDERA-SORTA ...27
2. ERANSKINA: GURASOEN BAIMEN ORRIA ...30
3. ERANSKINA: ERANTZUNEN KATEGORIZAZIOA (1) ...31
4. ERANSKINA: ERANTZUNEN KATEGORIZAZIOA (2) ...33
5. ERANSKINA: ERANTZUNEN KATEGORIZAZIOA (3 ETA 4) ...35
6. ERANSKINA: ERANTZUNEN KATEGORIZAZIOA (5) ...37
7. ERANSKINA: ASOZIAZIO ASKEKO ARIKETAREN EMAITZAK...38