BDB Bertsolaritzaren datu-basea

[EU] Bertsolaritza bat-bateko ahozko jardun bezala ulertuz, lan honen helburua euskal literaturaren adar hau baliatzea da ikasleen ahozko komunikazio gaitasuna sustatzeko. Horretarako, bertsolaritzak ikasleen ahozkotasunari eskaini diezaiokeena azaldu da alor teorikoan, bai ikasgelaren baitan, baita eskolaz kanpo ere. Bestalde, alor praktikoan, bertsolaritzan oinarritutako unitate didaktiko bat proposatu eta praktikan jarri da 12-14 urteko ikasleekin, hauen gaitasun komunikatiboa garatzen laguntzea ardatz nagusitzat hartu duena.

[ES] Entendiendo el bertsolarismo como una actividad oral de improvisación, el objetivo de este trabajo es fomentar la capacidad comunicativa oral de los alumnos a través de esta rama de la literatura vasca. Para ello, se ha explicado lo que el bertsolarismo puede ofrecer a la oralidad de los alumnos en el ámbito teórico, tanto dentro del aula como fuera de ella. Por otro lado, en el ámbito práctico, se ha propuesto y llevado a la práctica una unidad didáctica basada en el bertsolarismo con alumnos de 12-14 años, que tiene como eje central contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.

[EN] Bertsolaritza is an improvised oral activity, and the aim of this work has been to encourage pupils' oral communication skills through this branch of Basque literature. To this end, we have discussed what bertsolaritza can offer to pupils' oral skills in the theoretical field, both inside and outside the classroom. On the other hand, in the practical field, a didactic unit based on bertsolarism has been proposed and put into practice with students aged 12-14 years old, the central axis of which has been to contribute to the development of pupils' communicative competence.

SARRERA ...6
1. ARLO TEORIKOA ...7
1.1. Hainbat datu soziolinguistiko ...7
1.1.1. Iruñerriko gazteen hizkuntza erabilera egoera ...7
1.1.2. Nafarroako bertsolaritzaren egoera ...8
1.2. Bertsolaritza eta ahozkotasuna ...10
1.3. Bertsolaritza eta aisialdia ...12
1.4. Bertsolaritzari buruzko oinarrizko kontzeptuak ...14
1.4.1. Doinua ...14
1.4.2. Neurria ...15
1.4.3. Errima ...17
2. ARLO PRAKTIKOA ...17
2.1. Unitate didaktikoaren helburuak ...17
2.1.1. Curriculuma ...18
2.1.2. Helburu didaktikoak ...21
2.2. Testuingurua ...22
2.3. Metodologia eta baliabideak ...23
2.3.1. Metodologia ...23
2.3.2. Baliabideak ...23
2.4. Unitate didaktikoaren periodizazioa ...24
2.4.1. Unitate didaktikoaren antolaketa ...24
2.4.1.1. Bertsolaritzaren mekanika ...25
2.4.1.2. Ahozko testuen hausnarketa eta ekoizpena ...25
2.4.1.3. Benetako bertso-saio baten antolaketa ...27
2.4.3. Jarduerak ...27
2.5. Praktikan topatutako baldintzak ...35
3. EMAITZAK ...35
3.1. Bertsolaritza lantzeak hitza hartzea erraztu ...36
3.2. Migrazioari buruzko gogoeta sakonak ...36
3.3. Bertsoak prestatu bitartean, behintzat, euskaraz ...36
3.4. Besteen errekonozimendua jaso ...36
3.5. Bertsolaritzarekiko interesa piztu ...37
3.6. Ezin ahozkotasuna sakontasunean landu ...37
3.7. Kantuan ari zenari errespetua ...37
3.8. Unitate didaktikoari aldaketak ...37
4. ONDORIOAK ...37
4.1. Huts egiteko beldurra gainditu ...38
4.2. Enpatia landu eta hausnarketa egin ...38
4.3. Eremu euskaldun trinkoa ...38
4.4. Autoestimuaren lanketa ...39
4.5. Eskolaz kanpoko jarduera gisa eraginkorragoa ...39
4.6. Urteko programazioa ...40
4.7. Miresmena sorrarazten duen jarduera ...40
4.8. Hutsak ...41
4.9. Ondorio nagusia ...42
BIBLIOGRAFIA ...42
ERANSKINAK ...45
ERANSKINAK I: Unitate didaktikoaren egokitzapena ...45
ERANSKINAK II: Ikasleei banatutako fitxak ...49
ERANSKINAK III: Errubrika ...55