BDB Bertsolaritzaren datu-basea

[CA] Aquest article explora el potencial d’utilitzar l’hipergènere de text cançó en l’ensenyament, especialment del català al País Valencià i des d’un enfocament plurilingüe. L’experiència destaca la necessitat d’abordar la cançó a l’aula de llengües com un hipergènere de text multimodal que pot ser protagonista de seqüències didàctiques, amb especial esment al treball de l’oralitat des de la perspectiva de l’interaccionisme sociodiscursiu. L’article està estructurat en tres parts: una revisió inicial de la cançó i de projectes clau en l’ús de la cançó en català a l’aula, propostes inicials per a la modelització didàctica dels tres gèneres de cançó i una breu descripció de tres propostes didàctiques dutes a terme amb cadascun dels tres gèneres de cançó. L’estudi conclou que incorporar diversos gèneres de cançó, incloent-hi la cançó popular tradicional, la música de cantautors i el rap, pot ser útil a l’aula de llengües també des del punt de vista de la producció oral.

[EN] This article explores the potential of using the song text hypergenre in education, particularly in the teaching of Catalan with a plurilingual approachin the Valencian Country. Experience highlights the need to address songs in the language classroom as a multimodal text hypergenre that can play a central role in didactic sequences, with a particular focus on oral skills from the perspective of sociocultural discourse interactionism. The article is structured into three parts: an initial review of songs and key projects involving the use of Catalan songs in the classroom, initial proposals for the didactic modeling of the three song genresand a brief description of three didactic proposals created for each of the three song genres. The study concludes that incorporating various song genres, including traditional folk songs, singer-songwriter music, and rap, can be beneficial in the language classroom, particularly from the perspective of oral production.