BDB Bertsolaritzaren datu-basea

0. Sarrera ...4
1. Aurrekariak eta marko teorikoa ...6
1.1. Nafarroako egoera soziolinguistikora hurbilpen bat ...7
1.2. Hiztun legitimoaren eta bertsolari legitimoaren zenbait gako ...9
1.3. Hizkuntza autoritatea: benetakotasuna eta anonimotasuna ...11
1.4. Transmisioaren funtsa ...15
1.5. Generoa aipagai ...19
2. Ikerketa galderak eta helburuak ...22
2.1. Galderak ...22
2.2. Helburu orokorrak eta zehatzak ...22
3. Diseinu metodologikoa ...25
3.1. Neur-tresnak ...26
3.2. Lagina ...27
4. Emaitzen aurkezpena eta analisia ...28
4.1. Atal kuantitatiboa ...28
1. Metodologia ...28
1.1. Datuen bilketa ...28
1.2. Datuen analisia ...29
1.3. Parte-hartzaileak ...30
2. Emaitzak ...30
2.1. Gune soziolinguistikoaren, adinaren eta generoaren arabera ...30
2.2. Hiztun kategoriak ardatz hartuta ...35
4.2. Atal kualitatiboa ...40
1. Bertsotan nola hasi eta nola jarraitu ...41
1.1. Gurasoen erabakimena eta motibazioa ...41
1.2. Sarbidean gakoa: hezkuntza ...44
1.3. Gero datorren hutsunea ...46
2. Euskalduna VS. euskaltzalea ...47
2.1. Zer dakar euskara ez jasotzeak? ...51
3. Hiztun berrien (auto)pertzeptzioak ...53
3.1. . Hiztun-kategoriaren ezjakinatsuna ...54
3.2. Kontraesana: eragiten du, baina ez luke behar ...55
3.2.1. Eroso sentitzea ...56
3.3. Motor sentsazioa ...57
3.4. Euskararen militanteak ...58
4. Lurraldetasuna ...59
4.1. Iruñea ez da Zumaia ...60
5. Bertsolaritzaz ...61
5.1. Zer dira bertso-eskolak? ...61
5.2. Gune informalak ...62
6. Irudikatu bertsolari bat ...63
6.1. Superbertsolaria: baserritar-intelektuala ...63
7. Euskal hiztun ona ...66
7.1. Euskalkiak eta batua ...66
7.2. Erdarakadak ...68
8. Generoaz (ez) dioguna ...69
8. Hondarreko hausnarketak: edonork egin dezake bertsotan ...70
9. Erreferentziak ...72